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至于坐在教室最后面的那几个刺头差生也有些目瞪口呆，他们万万没有想到，当初被自己几个打得头破血流，面皮青肿的班主任出院回来竟然帅了这么多！

这一点，就算他们不想承认，也不得不承认。

这让他们严重怀疑是不是之前的殴打让班主任爆发出了什么特异能力。

好吧，他们的猜测似乎有些道理。

方小悦这个时候也没有去理会那几个刺头学生，而是按照方雪松的习惯先开了一个玩笑，问了问代课老师的进度之后，便开始讲课。

在拥有了方雪松的备课，讲课两个临时技能后，对于上课这种事情，方小悦是没有任何问题的。

更何况，他的智力可要比方雪松高出太多了，在思路敏捷等等方面绝对不是一个普通人类可以比拟的。

在这样的情况之下，除了最初几分钟他有些陌生之外，之后这一堂课可谓是讲得酣畅淋漓，将大部分学生的注意力都牢牢的吸引住了。

对于上课这种工作来说，做得好不好，很大一个评判标准，就是你讲课时对学生的吸引力。

对学生的吸引时间越长，那么这堂课的质量就越高。

如果一堂课下来，学生们的注意力都放在了教室外的树上，小鸟上或者书桌下的上，毫无疑问，这堂课的质量就很差。

因而等到下课之后，不少热爱学习的学生就直接围在了讲台前，向方小悦询问之前自己在学习上的一些问题。

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