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小溪在教学方法的研究中，突然间有了个脑洞，如果政治课上的教学，能够不仅仅局限在老师讲解学生听课的范围，能够结合反转课堂会不会让孩子们更加有主观能动性的发挥？

于是，他开始采取各种方式去尝试，孩子们虽然的确是因为反转课堂开拓了视野，却发现这个方式也有自己的弊端，那就是这个方式会让孩子们产生提防心理，有了这种心理就会自然的警觉，他们学到的知识并不是因为真的感兴趣或者说真的是他们喜欢，而更像是强加给逼迫给他们学习的东西，这也并不是孙小溪的初衷。

那到底怎样才能够让孙小溪的学生们主动的进行学习？主动的开拓思维和视野？孙小溪冒险的把政治课程的学习分成了好几个小块，每个小块都让学生自己选择去做反转课堂，他们来当老师，自己和其他政治老师当学生，而且大家会正常评课和提问，这是一次大胆的尝试。

刚开始因为限制每个孩子必须一个学期完成几次的反转课堂教学，学生们并不是那么的情愿和积极，甚至有些学生私底下说了她不少的坏话，但是具体做起来，把这个想法真正的用在了实践上，却发现有些学生讲的真的比老师要好，提问更是回答的对答如流，但是有些学生讲的虽然不错，一提问却根本没有回答上来。

这种方式对于不同的学生锻炼的程度也不一样，有些学生不听课，过于活跃，通过反转课堂孙小溪发现了他们机灵独特的一面，有些学生比较害羞，平时也没有什么话，这些学生通过这种锻炼，往往能够锻炼他们的胆量，对于那些学习的学生更是促进他们精益求精，提高追寻真理的动力。

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