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第十四章 我还以为糊弄过去了

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周若成很郁闷,可以说授课是非常的枯燥的,想要高效率的把知识短时间的传授给学生,其实也非常的简单,在他科举冲刺阶段,老师就是吧要点涵盖全部都和你说一遍,然后反复的刷题把这种方式当做印象性的记在脑子里。

这种答案就非常的枯燥和片面,为了让答案充实起来,周若成在闲暇之余就会去查阅相关的资料,了解文章背后的作者性格和历史背景,从而了解为什么会出现这个答案。

这是他自己在不断的摸索和探求中得出的学习方式。

所以周若成在讲课的时候就会和学生们瞎扯别的,为的就是让学生知道这个答案从何而来。

但是很少会有教书先生这么和学生投入这么多感情,更何况是洲考冲刺班。

周若成自己也有分寸的,有些没有必要的文章他干脆就不上,抓终点文章,根据他平时刷题时候的经验,他大致知道哪些文章是要考的,哪些可以选择放弃,从而加长自己瞎逼逼的时间。

好死不死的这次讲的却是《五柳先生》,以周若成自己来说他是很喜欢这篇文章的,因为牵扯到的事情很多,文章作者都有很多可讲的实际,而且也是每年洲试必考的文章。

换做以前周若成才不让同学们读课文,他觉得读课文就是浪费时间,但是今天出于保险,还是让同学们读了一遍。

“这篇文章讲的是陶潜,在辞官隐居时候别人给他写的传记,讲的是虽然生活贫困要人接济但是依旧神态自若,行为洒脱的陶潜,他的这种苦中作乐的高尚品德需要大家借鉴。”周若成看着课本说道。

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