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“上学？”

“上学！”

同样的词汇，王爷与皇孙说出来的语气完全不同。郝仁已经在元国模仿大宋制度，将元国的《义务教育法》定为元国的立国之本。皇孙答剌麻八剌则是一脸茫然，他方才询问族叔郝仁，这么多蒙古人无所事事，该怎么安排他们。

郝仁说出什么来，都不会比‘上学’更让答剌麻八剌惊讶。蒙古的大汗家族都要上学，每个皇后所生的孩子都不止请一位老师，答剌麻八剌很清楚上学到底是怎么回事。

“郝仁，为何要让穷人上学？”答剌麻八剌不解的问。

“不上学，他们怎么能够学会那些手艺。”

“那需要很多钱。”

“看怎么组织学校。学校教的东西和皇子完全不同。”郝仁面不改色的说着瞎话，元国的教育体系努力学习大宋，所有学校的课程都一样。

答剌麻八剌一脸的困惑，他不解的问道：“这几千万人，哪里有那么多学校。”

郝仁没有立刻回答，这个问题让他突然心生庆幸。元国内有七十万汉人，其中能拖出来当老师的怎么也有千号，能够当辅导老师的，也有几千号。大宋人口八千多万，老师数量也不够。所以正式老师们主要管讲课，辅导老师们负责辅导学生复习老师的课程与完成作业。辅导老师在这样的过程中逐渐提升自己，逐渐提升为正式老师。

蒙古是个人口三四千万的大国，合适的老师只怕还不如两百万人口的元国。在蒙古实施这样的制度真的不适合。想清楚这个关节的郝仁面不改色的答道：“主要是教授各种手艺，懂这些的人可不少。”

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