温语寄完，然后：“……”

写着：黑板题，有比老师更简单解法，列至两。

一立何题。

抬了黑板老师画繁复辅助线，。

撑着研究了，在草稿纸画了何图案，十随意勾了条线，又想了，重新画了一个，换了辅助线画法，也没写解题过程，推了黎颂。

黎颂低了，弯了弯嘴角。

两个图，两解法，确实比老师个解简单，甚至第解法连己都没想。

太聪明了，以前一起讨论题候就有觉，现在觉更加明显。

温语寄画线很直，字迹和表面腼腆风格截然气，有野，颇有风骨。

把纸留，换了张写：“宝贝真厉害。”

温语寄把纸条压在了，趴回桌，闭了睛。

黎颂烦，都了让叫了。

弯着，继续补眠。

数学老师为了照顾数学平均平，讲课难度压得很低，黎颂来，课听听区别都很，所以依然用着前学校练习题，刚里没找温语寄候，整个人都特别焦躁，没有心思去学习。

整理了己学习度，又在习课快速刷了一整题，确定状态没有，又另外准备了一难度相当放在了温语寄。

温语寄被叫醒候有气。

有起床气，很和人发……主要平也没谁叫，天一天里就被一个人叫醒了两回。

还想睡，把换了个方向，面朝窗，继续睡。

黎颂从桌拉住了垂在侧右，轻轻了。

温语寄用了力握住了，让动。

黎颂挑起，靠近耳，轻声：“课了。”

温语寄：“唔……”

知课了，声音嘈杂让人烦。

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